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教育學系/Department of Education
系所教育目標及核心能力

一、教育目標

   本系為符應「關懷、研究,務實、創新」的發展願景,因此調整修訂本系所之目標,使與學校的整體發展更相契合,期以達成培育各層面的教育專業人才。本系以培養優秀之國民小學級任教師及文教產業人才為設系宗旨,專門課程以涵育學生專門學術領域及研究發展知能為課程設計精神,課程設計重視發揮學生專才及興趣發展,並提供學生充分選課之機會。因此,訂定本系具體教育目標如下:

 

大學部之教育目標

 (1) 培育優秀的國民小學教師

 (2) 培育各階層行政人員

 (3) 培育教育事業經營人才

 (4) 培育課程與教材設計人才

 (5) 培育文教產業相關之專業人才

   (6)  培育具教育倫理與國際視野之人材。

 

日間部碩士班之教育目標

  (1)培養課程與教學領域專業研究人才;

  (2)培養教學科技領域專業研究人才;

  (3)培養教育領域專業研究人才;

  (4)探究學校教育及行政各面向改革之需要,進行系統研究。

 

進修部碩士班之教育目標

  1. 滿足台東地區文化、教育、心輔等專職人員在職進修之需求與意願;
  2. 強化在職教師與文教行政之教育專業知能,落實教師終身學習;
  3. 探究學校教育及行政各面向改革之需要,進行系統研究;
  4. 充實在職教師與行政人員分析實務問題與行動解決能力之專業知能;
  5. 媒介文化與教育兩領域之專業人員,促進文教專業人員間之合作;
  6. 培養課程與教學領域專業研究人才;
  7. 培養教學科技領域專業研究人才;
  8. 培養心理輔導與諮商領域專業研究人才;
  9. 培養學校教育及行政領域專業研究人才;
  10. 培育各級各類文教行政及學校行政領導人才。

 

博士班之教育目標

  (1)培養多種專業領域中具備獨立研究知能之人才;

   (2)培養具備跨領域思考及國際視野與競爭力之學術研究人才;

   (3)培養優質的教育實務領導人才;

   (4)提供各級學校之教師、公私立機關行政人員等獲得最高學位的機會。

 

二、核心能力之訂定

  為符應各班制的教育目標與實務需求,在核心能力的制訂過程中,皆經由系所會議所有專任老師學生各班級委派代表至少一名,以及邀請系學生會幹部正副會長共同修訂,歷經三次系務會議之修訂,達成以下之核心能力之制定。

系核心能力:

(1) 教學的基本技能與能力;

(2) 教育研究的基本知能;

(3) 瞭解教育人員的權利與責任;

(4) 在地服務精神與全球視野。

 

分組核心能力:

   為培養大學部學生的多元能力,學生於大二下學期開始採志願分組方式,依其性向與未來深究之方向選擇學校教育組、公職研究組或文教產業組其中之一專業分組。依專業分組之內涵,於系務會議中決議各分組的核心能力如下:

學校教育組核心能力

(1) 行政實務之基本知能與實務能力;

(2) 課程設計之基本知能與實務能力;

(3) 教學發展之基本知能與實務能力;

(4) 輔導諮商之基本知能與實務能力。

公職研究組核心能力

(1) 教育基礎理論之知能;

(2) 教育研究之基本知能;

(3) 教育行政之基本知能;

(4) 教育相關法規之基本知能。

文教產業組核心能力

(1) 教育經營之基礎知能;

(2) 教材研發之基本知能;

(3) 資訊科技融入教育之基本知能;

(4) 人資訓練與管理之基本知能。

 

日間部碩士班核心能力:

   本系日間部碩士班分為教育研究碩士班、課程與教學碩士班以及教學科技碩士班三個班制,各班制所對應之核心能力如下:

教育研究碩士班

   (1) 應用質與量研究方法於教育相關問題解決的能力;

   (2) 教育行政實務之分析與研究能力;

   (3) 教育社會學分析與研究能力;

   (4) 整合教育與相關領域之創新發展能力。

課程與教學碩士班

(1) 應用質與量研究方法於課程與教學相關問題解決的能力;

(2) 能設計與發展國民小學課程,並對其進行評鑑與分析;

(3) 能應用創新教學之理論與實務於教學實務;

(4) 能選擇其專長之領域或重大議題教學進行設計與發展。

教學科技碩士班

(1) 以系統化之專業分析與規劃文教事業之經營與管理;

(2) 運用創新科技融入教學及教材研發之能力;

(3) 整合質與量的研究方法,進行跨領域議題的研究與問題解決。

 

日間部教育研究博士班核心能力

  博士班基於培育具國際觀、批判思考與學術創新之教育及行政人才為目標,特於系務會議決議後,訂立核心能力如下:

(1) 具備高階教育研究方法之知能,並能應用於教育相關問題解決。

(2) 能依據旨趣專精於教育相關領域之分析與論述。

(3) 深具教育相關理論、教育行政與管理及課程與教學三大領域之廣博知能。

(4) 教育學術品質提升與研究創新之能力。

(5) 國際視野與終身學習之能力。

 

在職進修碩士班核心能力

  由於台東地區民眾,尤其是軍公教等公職人員至外縣市進修所耗費之時間及金錢成本甚鉅,因此為因應台東地區文化、教育、心輔等專職人員在職進修之多元需求與意願,特開立可於不同時間進修之各種班制,如夜間進修碩士班、星期六日假日碩士班以及暑期進修碩士班,以滿足不同職務學生在公餘之暇仍能持續精進其專業知能,進而延續終身學習之目標。以下則依不同在職進修碩士班分述其核心能力。

假日/夜間教育行政碩士在職專班

  由於學校行政人員不一定在暑假期間有閒暇履行在職進修之期望,因此本碩士班為暑期學校行政碩士班之延伸,但開設於假日或夜間,以滿足不同學校行政人員進修之需求。本碩士班理論與實務並重,兼顧教育行政及政策專業知識、技能、與態度之養成,以期提昇相關人員素質及服務品質,進而改善國內教育行政機關和各級學校之組織效能。教育目標在於培養教育行政及政策學術研究人才;培育各級各類教育行政及學校行政領導人才;提供國內各級各類教育行政及學校行政人員進修之機會。依上述之目標,特訂立本碩士班核心能力如下:

   (1) 應用質與量研究方法於教育相關問題解決的能力;

   (2) 應用教育行政與領導之理論於實務;

   (3) 應用教育管理與經營方法於行政實務。

暑期學校行政碩士在職專班

  本碩士班理論與實務並重,兼顧學校行政及政策專業知識、技能、與態度之養成,以期提昇相關人員素質及服務品質,進而改善各級學校之組織效能。教育目標在於培養學校行政學術研究人才;培育各級各類教育行政及學校行政領導人才;提供國內各級各類教育行政及學校行政人員進修之機會。依上述之目標,特訂立本碩士班核心能力如下:

   (1) 應用質與量研究方法於學校行政相關問題解決的能力;

   (2) 應用學校行政與領導之理論於實務;

   (3) 能以系統化之觀點實現學校行政規劃、管理與財務分析。

暑期課程與教學碩士在職專班

  本碩士班之設立希冀能建立具有特色,符合東台灣學校需要的課程與教學設計,落實多元文化社會中公平與正義的理想。具體目標如:培育課程設計與教學策略之未來領袖人才;發展多元文化的課程與教學研究新思維;提昇教師課程與教學的專業素養。

(1) 應用質與量研究方法於課程與教學相關問題解決的能力;

(2) 能設計與發展國民小學課程,並對其進行評鑑與分析;

(3) 能應用創新教學之理論與實務於教學實務;

(4) 能選擇其專長之領域或重大議題教學進行設計與發展。

暑期諮商心理碩士在職專班

  本碩士班之設立,旨在進行諮商與輔導之理論與實務研究,期能達成下列目標:培養具有輔導與諮商專長之中小學師資;培養各級學校輔導與諮商專業人員;培養社會各階層的心理輔導人才;推展輔導、諮商及心理測驗相關領域的學術研究;提供中小學教師在職進修管道,培養正確的教學、輔導與諮商的理念。依上述之目標,特訂立本碩士班核心能力如下:

(1) 植基於心理與諮商理論之厚實基礎,應用質與量研究方法於諮商心理

    相關問題解決的能力;

(2) 能應用心理診斷與衡鑑之工具並分析其結果;

(3) 能進行團體諮商與心理治療,並分析其結果;

(4) 能選擇其專長之諮商專題,進行專題之設計與發展。