研究主要聚焦於臺日教育政策與制度比較，特別關注教育改革背後的政策架構、制度運作邏輯與理念差異。研究領域涵蓋高等教育治理、師資培育改革、跨領域教育，以及 AI 時代的人才培育政策。
於日本求學與任教超過十年，曾於京都大學擔任研究助理及特任助教，並於大阪大谷大學任教，參與教育改革與校務治理相關工作，亦曾擔任 IR（Institutional Research）委員會副委員長，並參與日本文部科學省 EDU-Port 相關研究及科研費（KAKENHI）合作研究。
透過長期的跨文化研究經驗，研究致力於從制度與文化脈絡出發，理解臺日教育改革的差異與連結，並促進更具對話性的東亞比較教育視野。

Research focuses on comparative studies of education policy and institutions in Taiwan and Japan, with particular attention to the policy frameworks, institutional logics, and governance structures underlying educational reform. Areas of specialization include higher education governance, teacher education reform, interdisciplinary education, and talent development policies in the AI era.
With over a decade of academic study and teaching experience in Japan, past work includes serving as a research assistant and project-based assistant professor at Kyoto University, as well as teaching at Osaka Ohtani University. These experiences involved participation in educational reform and university governance, including service as Vice Chair of the Institutional Research Committee, as well as involvement in research related to MEXT’s EDU-Port initiative and JSPS KAKENHI-funded collaborative projects.
Through long-term cross-cultural research experience, this work seeks to understand both the differences and connections in educational reform between Taiwan and Japan from institutional and cultural perspectives, while contributing to a more dialogic and culturally grounded perspective on East Asian comparative education.
 

1. 一、 期刊論文
   1. 廖于晴（2023）。日本高等教育「數理、數據科學與AI教育課程認證制度」之背景、現狀與啟示。教育研究月刊，349，118–130。
   2. 廖于晴（2024）。台湾におけるAI時代に対応できる人材育成策に関する比較考察—「AI教育 × 教育AI」戦略を焦点にあてて。地域連携教育研究，10，99–103。
   3. Liao, Y. C., Chu, J. Y., & Huang, A. D. (2025). Identifying factors affecting interdisciplinary learning outcomes of graduate students: A case study of universities in Taiwan and Japan. Asia Pacific Education Review, 34, 2085–2097.【SSCI】
      南部広孝、村田裕佳、廖于晴（2025）。台湾の大学入学者選抜における特別措置に関する考察。Kyoto University Research Studies in Education, 71, 295–319。
      
       

1. 二、 專書、技術報告等論文
1. 廖于晴（2021）。台灣高等教育多樣化之運作機制。東京：東信堂。
2. 高山敬太、米原あき、廖于晴（2024）。EDU-Portの先行研究レビューと本書の理論的立ち位置。載於《教育輸出を問う》（pp.45–62）。東京：明石書店。
3. 廖于晴（2025）。AI時代下師資培育的挑戰與轉型：日本經驗的啟示。載於《AI時代師資培育的挑戰與轉型》（pp.103–126）。臺北：學富文化。
4. 廖于晴（2025）。素養導向下理想教師型態探究：以臺日師資培育比較為線索。載於《臺灣教育創新倡議》（pp.113–133）。臺北：五南。
    
6.  
8. 三、 各種計畫或方案服務
1. 京都大學中學生校園參訪活動企劃（京都大学ジュニアキャンパス活動開催支援）（2019年10月）
2. 地方公共人材大学連携事業運営協議会京都大学代表（2019年度〜2021年度）
3. JSPS年輕學者科學研究費（2022年度～2025 年度）（JSPS若手研究科学研究費助成事業）※因回國放棄資格
4. 2022年度大阪大谷大學IR委員會副委員長（2022.4.1~2022.7.31）※因回國辭任
5. 2022年度大阪大谷大學教育改革推進計畫學長裁量補助金「建構與改善能促進學生主動、合作學習的學習場域 (2022年度)（原文：令和4年度 学長裁量経費による教育改革推進プロジェクト「協働的で主体的な学習を促すラーニングコモンズの整備・改善」）※因回國計畫中止

2. 四、 學術研究獎勵
1. 公益財團法人日本台灣交流協會獎學金（2010.4-2013.3 ）
2. 碩士論文獲頒「國際賞」（授獎單位：京都大學教育學研究科同窓会）（2013.11.2）
3. 米山扶輪社紀念獎學金（2014.4-2016.3）
4. 公益財團法人日本台灣交流協會獎學金（2014.4-2016.3）※已獲米山獎學金，故放棄資格
5. 教育部留學獎學金（2016.6-2018.6）
6. 2020年京都大學年輕學者專書出版補助（原文：京都大學若手研究者出版助成事業）

7.