二、執行國科會計畫
(1) 培龍計畫：東台灣國小學童科學學習提昇計畫：認知、動機與探究的取向(科技部計畫2014~2016)共同主持人(MOST 103-2511-S-259-006-MY3)

三、學術期刊論文：
(1)    陳文正、陳健忠（2024）。國小自然科學領域的素養導向教學與評量：以水溶液酸鹼概念為例。臺灣化學教育，58。取自https://531.9e9.myftpupload.com/archives/45150。
(2)    陳文正、古智雄（2023）。從「熱認知觀點」探討國小學童的論證學習與科學解釋合理性判斷之研究。科學教育學刊， 31（2），109-132。（TSSCI）
(3)    陳文正、 古智雄（2022）。應用差異化教學策略實施國小跨年級自然教學之研究。課程與教學季刊，25（1）， 99-134。（TSSCI）
(4)    陳文正（2022）。翻轉偏鄉小校自然科學習的藍海策略~國小跨年級自然教學，國立東華大學教育與潛能開發學系e-news，50，1-3。
(5)    陳文正（2019）。專書導讀－跨年級教學實務手冊。教育脈動，19，1-4-015。
(6)    陳文秀、朱鎮明、陳文正*（2016）。台灣地區熱氣球觀光活動之政策轉移分析。休閒觀光與運動健康學報，6(4)，75-101。
(7)    陳文正、古智雄、許瑛玿、楊文金（2011）。概念卡通論證教學促進學童論證能力之研究。科學教育學刊，19(1)，69-99。(TSSCI)
(8)    古智雄、孫東志、陳文正、楊文金（2010）。從熱認知觀點探討學童科學解釋之合理性判斷－以班級社會常模下的順一致性為例。科學教育學刊，18(4)，305-329。(TSSCI)
(9)    陳文正（2010）。氣象報導與政治伺服―從「熒惑守心」一文論起。師說，215，38-43。
(10)    陳文正（2009）。淺談論證教學在國民教育中的重要性。師說，210，54-58。

四、專書論文
(1)    陳文正（2025）。跨年級教學協同社群的實踐與反思。在王曾敬梅主編，跨年級混齡教學法制化歷程及系統化支持（頁164-182）。台北市：教育部國民及學前教育署。
(2)    王曾敬梅、陳文正（2021）。自然科學跨年級教學設計與案例。在梁雲霞、詹寶菁主編，跨年級教學-領域教學設計與案例（頁131-162）。台北市：五南出版社。
(3)    陳文正、劉俊億（2019）。一所偏鄉國小推動跨年級教學之研究。在洪儷瑜、陳聖謨主編，跨年級教學的實踐與眺望-小校教學創新（頁93-135）。台北市：心理出版社。
(4)    梁雲霞、陳金山、陳文正、乃瑞春、許恆禎（2019）。人少，不減品質：日本小校複式學級數學教學之觀察與反思。在洪儷瑜、陳聖謨主編，跨年級教學的實踐與眺望-小校教學創新（頁297-324）。台北市：心理出版社。
(5)    陳文正、陳淑麗 （2019）。參訪鹿兒島大學附小複式教學紀實-高年級國語。在洪儷瑜主編，日本鹿兒島縣小校辦學海外參訪實錄（頁21-30）。台北市：國立臺灣師範大學。
(6)    梁雲霞、陳金山、陳文正（2019）。參訪鹿兒島土橋國小複式教學紀實。在洪儷瑜主編，日本鹿兒島縣小校辦學海外參訪實錄（頁31-46）。台北市：國立臺灣師範大學。
(7)    陳文正、古智雄（2009）。科學傳播訊息的社會意涵–從「熒惑守心」一文論起。載於國立東華大學主編，地方輔導教育叢書(143-150頁)。花蓮：國立東華大學。
(8)    陳文正（2008）。論證與科學教育。載於國立東華大學主編，地方輔導教育叢書(147-152頁)。花蓮：國立東華大學。
(9)    陳文正（2007）。教學方法與實務分享。載於國立花蓮教育大學主編，地方輔導教育叢書(137-152頁)。花蓮：國立花蓮教育大學。

五、研討會論文
(1)    (1) Chen, W. C. & Ku, C. H. (2019, October). Exploring Elementary Students' Argumentation Skills Progress and Situational Interest Generated During the Argument Learning Lesson,” The 4th IEEE & 5th 2019 The International Conference on Science, Education and Viable Engineering (5th ICSEVEN 2019), Yinchuan, China.
(2)    陳文正、古智雄（2018，11月）。國小高年級學童實施論證導向探究學習之探討。論文發表於2018第三十四屆科學教育國際研討會。花蓮：國立東華大學。
(3)    劉俊億、陳文正、（2017，10月）。國小跨年級教學案例~樂樂棒教學。論文發表於2017偏鄉學校教育與教學創新國際研討會。台北市：國立臺灣師範大學。
(4)    Chen, W. C. Ku, C. H., & Yeh, C. C. (2017, August). Exploring Elementary Students’ Situational Interest Generated During the inquiry Learning Lesson. Paper presented at the annual meeting of European Science Education Research Association (ESERA 2017), Dublin, Ireland.
(5)    Chen, W. C. & Ku, C. H. (2017, August). A Preliminary Study of Multi-grade Science Teaching in Primary School in Taiwan. Paper presented at the 2017 International Conference on Education, Psychology, and Social Sciences(2017ICEPS), Bangkok, Thailand.
(6)    陳文正、古智雄（2016，12月）。國小高年級實施跨年級教學之初探–以論證教學為例。論文發表於2016第三十二屆科學教育國際研討會。台中市：國立臺中科學博物館。
(7)    Chen, W. C. & Ku, C. H. (2016, August). Developing elementary students’ inquiry skills in the situational interest-based inquiry lesson. Paper presented at the 2016 International Conference of East-Asian Association for Science education(2016EASE), Tokyo, Japan.
(8)    陳文正、陳吉文（2016，5月）。偏鄉國小發展及實施跨年級教學模式之行動研究。發表於2016 實驗教育與授業研究國際研討會。新竹市：國立新竹教育大學。
(9)    Chen, W. C. & Ku, C. H. (2015, December). Exploring elementary student’s progress in inquiry ability and situational interest after the inquiry learning lesson. Paper presented at the 2015 ASET Annual International Conference (2015ASET), Pingtung, Taiwan.
(10)    Chen, W. C. & Ku, C. H. (2015, October). Exploring Elementary Student’s Progress in Inquiry ability and Learning Strategy after the Inquiry Learning Lesson. Paper presented at the 2015 International Conference of East-Asian Association for Science education(2015EASE), Beijing, China.
(11)    Chen, W. C. & Ku, C. H. (2012, December). Exploring Elementary Student’s Situational Interest Generated During the Argument Learning Lesson. Paper presented at the 2012 ASET Annual International Conference (2012ASET), Taipei, Taiwan.
(12)    古智雄、陳文正（2012，12月）。高中職學生節能減碳、態度及行動經驗之研究。論文發表於2012第二十八屆科學教育國際研討會。台北市：國立臺北教育大學。
(13)    陳文正、鄭瑤思（2012，12月）。原住民地區國小教師自然學科教學知識知覺之研究。論文發表於2012第二十八屆科學教育國際研討會。台北市：國立臺北教育大學。
(14)    Tzu-Yang Huang, T. Y., Ku, C. H., & Chen, W. C. (2012, October). The Public Understanding of Nanotechnology in East Taiwan Area: A Perspective of Social Image. Paper presented at the 2012 The Fourth Asian Conference on Education, Osaka, Japan.
(15)    Chen, W. C. & Ku, C. H. (2012, October). Exploring the Effect of the Elementary Upper Graders’ Argument Learning on Judgment on the Rationality of Scientific Explanations: From the Perspective of “Hot Cognition”. Paper presented at the 2012 First IHPST Asian Regional Conference, Seoul, South Korea.
(16)    Ku, C. H., & Chen, W. C. (2011, June). How do they think? Engineering College Students’ Conceptions of Electricity at University of Technology in Taiwan. Paper presented at the 2011 American Society for Engineering Education Annual Conference & Exposition (EI), Vancouver, Canada.
(17)    Ku, C. H. & Chen, W. C. (2010, June). Exploring the students’ attitude, motivation and self-efficacy in physics learning: a study in the universities of technology in Taiwan. Paper presented at the 2010 American Society for Engineering Education Annual Conference & Exposition (EI), Kentucky, U.S.A. (ISBN: 978-0-87823-226-0)
(18)    陳文正、古智雄、郭淑禎（2010，5月）。科技校院學生物理學習現況之調查研究。論文發表於中華民國2010年物理教育年會暨學術研討會。台北市：國立台灣師範大學。
(19)    Ku, C. H., & Chen, W. C. (2010, January). Children’s Judgment on the Rationality of Scientific Explanations from the Perspective of “Hot Cognition”: An example of the para-consistency behavior induced from school class social norms. Paper presented at the Sixth International Conference on Science, Mathematics and Technology Education (SMTE), Hualien, Taiwan. 
(20)    古智雄、陳文正（2009，12月）。從「熱認知觀點」探討概念卡通論證教學對學童科學說明合理性判斷影響之研究。論文發表於中華民國第二十五屆科學教育學術研討會。台北市：國立台灣師範大學。
(21)    Ku, C. H. & Chen, C. N. & Chen, W. C. & Yang, W. G. (2009, September). The Arousal of Hot Cognition on Children’s Judgment of Rationality in Science Explanations. Paper presented at the annual meeting of European Science Education Research Association (ESERA 2009), Istanbul, Turkey.
(22)    Ho, Y. C., Ku, C. H., Chen, W. C., & Yan, W. G. (2009, August). A study of thought experiments instructions in conception learning of free fall for sixth graders. Paper presented at the 13th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, Netherlands.
(23)    Chen, W. C., Ku, C. H., & Ho, Y. C. (2009, August). Applying the strategy of concept cartoon argument instruction to empower the children’s argumentation ability in a remote elementary science classroom. Paper presented at the 13th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, Netherlands. 
(24)    Ku, C. H., Sun, D. C., & Chen, W. C. (2008, January). The arousal and weakening of hot cognition on children’s judgment of reasonableness in science questions. Paper presented at the Fifth International Conference on Science, Mathematics and Technology Education (SMTE), Udon Thani, Thailand. 
(25)    Ku, C. H., & Chen, W. C. (2007, August). The mental model of children on the judgment of reasonableness in science for the kinds of question: from the hot cognition perspective. Paper presented at the annual meeting of European Science Education Research Association (ESERA 2007), Malmo, Sweden.
(26)    古智雄、陳文正（2006，12月）。從熱認知觀點探討對國小學童對「問題類型」科學合理性判斷之心智模型 。論文發表於中華民國第二十二屆科學教育學術研討會。台北市：國立台灣師範大學。
(27)    古智雄、陳文正（2005，12月）。從「問題類型」探討社會常模對國小學童科學合理性判斷之熱認知效應 。論文發表於中華民國第二十一屆科學教育學術研討會。彰化：國立彰化師範大學。