一、期刊論文

• 黃琇屏（2021）。公立中小學雙語教育實施現況與挑戰。臺灣教育評論月刊，10(12)，6-11。本人為第一作者、通訊作者。
• 黃琇屏（2021）。國小自然領域教師對核心素養看法、教學困境與需求協助之研究。臺灣教育研究期刊，2(5），195-217。本人為第一作者、通訊作者。
• 黃琇屏（2020）。再思大專校院校外實習。臺灣教育評論月刊，9(12)，13-16。本人為第一作者、通訊作者。
• 黃琇屏（2020）。偏鄉國小教師專業學習社群實施之研究。臺灣教育研究期刊，1(5），155-174。本人為第一作者、通訊作者。
• 黃琇屏（2020）。國中小校訂課程規劃與實施之思考。臺灣教育評論月刊，9(8），1-4。本人為第一作者、通訊作者。
• 黃文瑞、黃琇屏（2020）。國小教師對教師專業發展支持系統看法之探究。華醫學報，52，51-68。本人為通訊作者。
• 涂振源、黃琇屏（2020）。國小教師對學校本位自我評鑑看法之研究。育達科大學報，48，235-254。本人為通訊作者。
• 黃琇屏（2019）。淺談師培生應具備的核心素養。臺灣教育評論月刊，8（12），6-11。本人為第一作者、通訊作者。
• 黃琇屏（2018）。高等教育深耕計畫之我思。臺灣教育評論月刊，7（12），8-12。本人為第一作者、通訊作者。
• 游宗輝、黃琇屏（2018）。臺東縣國小六年級學生族群交友研究--以2015年為例。高雄師大學報，44，43-61。本人為通訊作者。
• 游宗輝、黃琇屏（2017）。臺東縣國小六年級學生父母之族群婚配封閉性研究。教育與多元文化研究，16，143-177。本人為通訊作者。
• Huang, H. P. & Shih, Y. H. (2017). A study of primary school teachers’ attitudes toward teacher evaluation for professional development and teaching effectiveness in the remote districts. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(8), 5949-5960. (SSCI). 本人為第一作者、通訊作者.
• 黃琇屏（2017）。教師專業發展支持系統規劃與建議。臺灣教育，706，51-52。本人為第一作者、通訊作者。
• Huang, H. P., Cheng, Y. Y., & Yang, C. F. (2017). Science teachers’ perception on multicultural education literacy and curriculum practices. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(6), 2761-2775. (SSCI). NSC 100-2511-S-143-003-MY2. 本人為第一作者、通訊作者.
• 黃琇屏（2017）。淺談核心素養與評鑑概念。臺灣教育評論月刊，6(3)，91-94。本人為第一作者、通訊作者。
• Huang, H. P. (2016). A case study of an elementary teacher's interaction with the new immigrant children. Human Resource Development Journal, 7(2),19-26. 本人為第一作者、通訊作者.
• 黃琇屏、游宗輝（2016）。少子化對師資培育現況與影響之個案研究。臺灣教育評論月刊，5(12)，168-184。專題學術論文，本人為第一作者、通訊作者。
• 黃琇屏（2016）。教師對教師專業發展評鑑看法與壓力因應之個案研究。休閒與社會研究，13，113-133。本人為第一作者、通訊作者。
• 游宗輝、黃琇屏（2016）。屏東縣國小推行教師專業發展評鑑之個案研究。育達科大學報，42，1-14。本人為通訊作者。
• Huang, H. P. (2015). Study of aboriginal elementary school students’ comprehension and learning motivations in mathematics courses based on multicultural education. Journal of Physical Education, National Taitung University, 23, 13-25. 本人為第一作者、通訊作者.

二、專書、專章

• 黃琇屏（2020）。彈性學習課程與素養導向學習。收錄於林海清、王智弘（編著），校本課程規劃的理論與實務(頁163-176)。臺北：高教。
• 黃琇屏（2017）。教師專業發展支持系統的建構—以教師專業發展評鑑為基礎。臺北：五南。

三、研討會出版論文集

• 黃琇屏（2013）。教師參與專業發展評鑑歷程之研究。2011華人社會教育發展系列研討會教育對話論文集，pp.128-137。ISBN 978-99965-1-043-4 。

四、研究計畫

• 國小教師對雙語國家教育政策的看法與態度之研究。科技部，計畫協同主持人。
• 偏鄉教師精進教學與專業素養研習計畫書。教育部，計畫主持人。
• 偏鄉教師教學專業成長研習計畫書。教育部，計畫主持人。
• 原住民族課程發展臺東中心實施計畫。教育部，計畫協同主持人。
• 偏鄉學校英語教師專業素養研習計畫書。教育部，計畫主持人。
• 國小自然領域多元文化教育素養認知、課程實踐與專業成長之探究。國科會，計畫主持人。
• 臺東縣國小節能減碳教育課程發展與教學實施的研究(能源國家計畫單一整合型計畫1/3)。國科會，子計畫主持人。
• 爭議處理調解員之職能研究。國科會，計畫協同主持人。
• 分析網路程序法於教育訓練評核委員之職能評選模式建構與驗證。國科會，計畫協同主持人。

五、研討會論文

• 洪婉莉、黃琇屏(2021)。國小校長對學校教育評鑑因應作為之質性研究。論文發表於2021年學校課程與地方創生研討會暨44屆課程與教學論壇。12月3-4日，國立臺東大學，臺東，臺灣。
• 黃國將、張世宗、王翰揚、黃琇屏(2021)。偏鄉小學校訂跨領域課程評鑑之研究–以泰源國小為例。論文發表於2021雙語教育課程與教學研討會暨第43屆課程與教學論壇議程。4月23日，國立高雄師範大學，高雄，臺灣。
• 李幸玲、黃琇屏（2019）。走過教師專業發展評鑑，落實教師專業學習社群之實踐探討-以高雄市某高中為例。論文發表於2019年行動研究學術研討會:素養導向的師資培育與教學實踐。11月10日，國立臺東大學，臺東，臺灣。
• 涂振源、黃琇屏（2019）。國小教師對學校本位自我評鑑的觀察與省思。論文發表於2019 年行動研究學術研討會:素養導向的師資培育與教學實踐。11月10日，國立臺東大學，臺東，臺灣。
• 李幸玲、黃琇屏（2019）。食農教育課程發展之實踐。論文發表於第25屆臺灣教育社會學論壇「學校的社會責任：反省與回應」研討會。5月3-4日，國立暨南大學，南投，臺灣。
• 黃琇屏、古育琪（2018）。偏鄉國小教師對基本學科課程取向的探討。論文發表於第24屆台灣教育社會學論壇—教育的危機、反省與前瞻研討會。5月4-5日，國立臺北教育大學，臺北，臺灣。
• Huang, H. P., Yang, C. F. & Shih, Y. H. (2017). A Study on Primary School Teachers’ Attitudes of Teacher Evaluation for Professional Development in the Remote Areas of Kaohsiung and Pingtung Districts. Paper presented at IEEE conference. Xiamen, China.
• 游宗輝、黃琇屏（2017）。國小六年級學生族群交友界線研究-以2015年臺東縣為例。發表於國立臺東大學教育系、臺灣教育社會學會主辦，第23屆臺灣教育社會學論壇-教育、社會階層化與社會正義：回顧與展望-黃毅志教授願行紀念研討會。5月5-7日，國立臺東大學，臺東，臺灣。
• 黃琇屏（2016）。原住民國小學童數學課程理解與學習動機之研究。發表於西南大學主辦，兩岸高校文化傳承與創新科技論壇。11月14-17日，西南大學，重慶，中國。
• Huang, H. P. (2015). Elementary science teachers' perceptions on multicultural education literacy and curriculum practice. Paper presented at ESERA 2015 Conference, Aug, 31- Sep, 4. Helsinki, Finland.
• 游宗輝、黃琇屏（2015）。少子化對師資培育制度之影響與契機。發表於臺東大學教育系主辦，2015年教育不均之省思：原鄉與偏鄉弱勢教育國際學術研討會，7月31-8月3日，臺東大學，臺東，臺灣。
• Hsu, J. R., Wang, C. H., Lu, P. S., Sun, P. C., Huang, H. P. & Wei, C.Y. (2013). Self-regulated learning and students’ learning satisfaction in Taiwan–mediation effect of self-efficacy. Paper presented at BERA Conference 2013, Sep3-5, Brighton, UK.

專業服務

• 教育部校長領導卓越評審委員
• 教育部九年一貫推手委員
• 教育部大學教育學程評鑑委員
• 教育部教師專業發展評鑑輔導委員
• 教育部高中優質化輔助方案輔導委員
• 教育部十二年國民基本教育課程綱要(總綱)種子講師、評核委員、
• 全國教師檢定命題委員
• 全國教師檢定閱卷委員
• 臺灣省中區國中小學教師甄試命題委員
• 彰化師範大學教學卓越計畫區域教材教法教育實習評鑑委員
• 教師檢定國小師資類科教育理念與實務評量架構會議諮詢委員
• 澎湖縣中小學校長遴選委員
• 慈濟大學教師發展中心教學微觀計畫評鑑委員
• 臺東縣教師專業發展評鑑輔導委員
• 臺東縣課程與教學研發教案甄選委員
• 臺東縣美籍協同英語教學助理計畫評選委員
• 臺東縣地方創造力在地素材創意教學課程設計評審委員
• 臺東縣社區大學甄選計畫評審委員
• 臺東縣高級中等以下學校家庭教育教學方案徵選評審委員
• 臺東大學校務委員
• 臺東大學院教評委員
• 臺東大學院務委員
• 臺東大學校課程委員
• 臺東大學院課程委員
• 臺東大學教育系教評委員
• 臺東大學教育系課程委員
• 臺東大學經費稽核委員
• 臺東大學教師申評會委員
• 臺東大學性別平等委員
• 臺東大學教學評鑑改善委員
• 臺東大學圖書館委員
• 臺東大學學生申訴評審會委員
• 臺東大學師培中心院級教師評審委員
• 臺東大學師培中心系級教師評審委員
• 臺東大學師培中心課程委員
• 臺東大學教育學系優良教師
• 臺東大學全校優良導師
• 臺東大學附小教師甄試命題委員
• 臺東專科學校校教評委員
• 國內外學術期刊審查委員